3张人物简介思维导图汇总，内容涵盖布鲁纳、马卡连柯、卢梭、洛克、裴斯泰洛奇等23个要点，每张思维导图都非常简单，每张图片均高清版。
第1张，人物简介思维导图值得收藏
第2张，人物简介思维导图可打印
第3张，人物简介思维导图高清晰可打印
第4张，人物简介思维导图精选版
思维导图知识点说明：
- 布鲁纳:
- 认知主义学习理论:布鲁纳的认知——发现说
- 教发展阶段——创立派:倡导：发现式学习
- 马卡连柯:集体主义教育
- 班级管理的模式（单选）183:平行管理
- 卢梭:
- 教育学的创立阶段:《爱弥儿》
- 确立教育目的的有关理论20:个人本位论
- 活动中心课程理论（经验课程、儿童中心课程）:浪漫自然主义经验课程理论：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔
- 洛克:
- 教育学的创立阶段:提出：白板说
- 裴斯泰洛奇:
- 教育学的创立阶段:最早提出“【教育心理学化】”的主张
- 我国小学常用的教学原则:理论联系实际教学原则 213
- 确立教育目的的有关理论20:个人本位论
- 活动中心课程理论（经验课程、儿童中心课程）:浪漫自然主义经验课程理论：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔
- 去规范赫尔巴特*:
- 教育学的创立阶段:地位
- 确立教育目的的有关理论20:社会本位论
- 皮亚杰:
- 小学德育:道德发展阶段论
- 第二章学生指导 第二节学生心理发展与教育:皮亚杰的认知发展阶段理论
- 弗洛伊德:
- 个性心理特征——人格 82:人格“三我”结构
- 内113:内在需要
- 杜威:
- 确立教育目的的有关理论20:教育无目的论
- 教育学的创立阶段 12:地位
- 活动中心课程理论（经验课程、儿童中心课程）:经验自然主义课程理论
- 课程流派理论91:活动课程（经验课程）
- 乌申斯基:
- 我国小学常用的教学原则:理论联系实际教学原则 213
- 夸美纽斯:
- 我国小学常用的教学原则:循序渐进教学原则（系统性原则）
- 课程理论流派:“泛智”主义课程理论 93
- 教育学的创立阶段:《大教学论》——1632教育成为一门独立的学科的标志
- 罗杰斯:
- 活动中心课程理论（经验课程、儿童中心课程）:人本主义课程理论
- 人本主义学习理论132:有意义的自由学习观
- 斯宾塞:
- 学科中心课程理论:实用主义课程理论
- 教育学的创立阶段:【科学知识】最有价值
- 奥苏贝尔:记忆同化说 68
- 学习的分类:学习进行的方式
- 认知主义学习理论:奥苏贝尔的有意义接受学习（单选 简答）130
- 学习动机分类:奥苏贝尔成就动机的分类（单选）
- 巴甫洛夫:记忆痕迹衰退说687
- 凯洛夫:劳动起源说
- 《教育学》:世界上第一部主义的教育学著作
- 马斯洛:需要层次理论
- 活动中心课程理论（经验课程、儿童中心课程）:代表
- 班杜拉:
- 学习动机理论:自我效能感
- 学习理论:观察社会学习理论
- 维果斯基:
- 基本发展观:（1）文化历史发展理论；
- 克伯屈:设计教学制——克伯屈 自己设计 自己负责
- 桑代克:
- 学习的迁移力理论（单选备考）:共同要素说
- 沃尔夫:
- 学习的迁移力理论（单选备考）:形式训练说
- 苛勒:
- 学习的迁移力理论（单选备考）:关系转化说
Comments （0）